TAG :數學素養

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教育哲學
14092023
面對劇變的二十一世紀，你必須了解數學本質與數學素養

對於真實世界裡樣式及規律的探索，原本就是創造數學知識的目的，因為數學知識的發明與發現即是源自於解決真實世界問題的渴望。對於數學教師而言，教學革新並非僅止於教學方法與技術的新穎
與否，而是在於課室裡所進行的數學佈題(problemposing)能否貼近真實世界的需要並引動學生進行整合、批判與思考。

夏青青說文解字

劉致演博士

教育哲學

數學素養

央團數學月刊2019年4月

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面對劇變的二十一世紀，你必須了解數學本質與數學素養
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教育哲學
05092023
如果你是老闆，你希望員工記得多少書本內容？還是他有能力做什麼？

近日一位老師在共同備課會議中提到，她想以代數學之父阿爾花拉子密（al-Khwarizmi）的觀點，從代數及幾何兩個面向引導學生解決以配方法求解二元一次方程式中未知數的問題。如解決等式x2+10x=39問題時，將之視為哪一個數的平方與它自己的10倍之和為39？

夏青青說文解字

劉致演博士

教育哲學

數學素養

獨立評論@天下

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如果你是老闆，你希望員工記得多少書本內容？還是他有能力做什麼？
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教育哲學
01092023
學數學有什麼用？別傻了，它能幫助我們解決更多問題！

研究顯示，學生自國中一年級開始便決定他們喜歡或不喜歡數學，甚至有些學生數學學習動機開始下降，更有許多孩子為數學焦慮所苦，即在面對與數學有關的演算或分析，就會頭痛欲裂、感到不安、緊繃、無助並且心緒紊亂嚴重的話可能會影響學習，有這種症狀的人，甚至會因為挫折與焦慮而拒絕學習，連帶影響其他學科的表現。無怪乎，當孩子面對數學解題的困難時，經常會無意脫口說出：「學數學有什麼用？將來生活又用不到！」

遠見華人菁英論壇

夏青青說文解字

劉致演博士

教育哲學

數學素養

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學數學有什麼用？別傻了，它能幫助我們解決更多問題！